Classe scolaire. Odor de craie et de peur. À la place des élèves assis à leurs bureaux, il y a des mamans et des papas. La professeure steht à la tableau et explique comment résoudre des équations en troisième année. L'heure ouverte pour les parents n'est pas un spectacle. C'est un examen pour tout le monde. Pour l'enseignant, c'est un examen de compétence professionnelle. Pour les parents, c'est comprendre ce que font leurs enfants pendant six heures par jour. Et pour les enfants, c'est montrer leurs compétences. Mais souvent, ce genre d'heure se transforme en farce. Commençons par comprendre comment ça devrait être et comment ça ne devrait pas être.

Pourquoi l'école a-t-elle des heures ouvertes pour les parents

Objectif officiel : augmenter l'implication des parents dans le processus d'apprentissage. Montrer les méthodes d'enseignement. Établir une confiance entre l'école et la famille. Objectif officieux : rendre compte à la hiérarchie que le travail est en cours. Et vérifier comment l'enseignant s'accommode de la publicité.

Pour les parents, l'heure ouverte est une occasion de voir leur enfant dans un autre environnement. Pas à la maison, où il commande, mais dans la classe, où il obéit aux règles. Savoir à quel point il est actif, comment il répond, comment il communique avec ses camarades.

Pour l'enseignant, c'est un stress. Car il est évalué non seulement par les enfants, mais aussi par des adultes qui souvent savent plus sur le sujet (ou pensent en savoir plus). L'enseignant doit montrer la méthodologie, mais sans exagérer.

Pour les enfants, il y a une double pression. D'une part, l'enseignant. D'autre part, les parents qui regardent par l'épaule. Un enfant peut avoir honte, se fermer ou, au contraire, commencer à se moquer.

Comment se déroule l'heure ouverte parfaite

Le meilleur scénario : l'heure n'est pas différente de la normale. Pas de répétitions, pas de réponses pré-établies. Les parents sont assis à l'arrière, sans s'immiscer, sans donner des conseils. L'enseignant travaille dans son régime habituel : il pose des questions, explique, donne des notes. Les enfants ne savent pas qu'ils sont observés. Ou ils le savent, mais ne sont pas effrayés.

Plan de l'heure : moment organisationnel (1 minute), répétition de ce qui a été appris (5-7 minutes), explication de la nouvelle matière (15 minutes), consolidation (10 minutes), travail individuel (5 minutes), conclusion (2 minutes). Plus une pause de gymnastique si les enfants sont en primaire.

L'enseignant utilise des supports visuels : images, présentation, matériel distribué. Pose des questions de différents niveaux : à des élèves faibles, à des élèves forts. Ne s'attarde pas sur les mêmes. Encourage les tentatives, même si la réponse est incorrecte. Ne crie pas.

Les parents restent silencieux. Les téléphones sont en mode silencieux. Si un enfant se retourne, fait un signe de la main — la maman sourit et montre «classe», mais ne parle pas. Après l'heure, une brève discussion avec l'enseignant sans les enfants, où les parents posent des questions.

Les erreurs les plus courantes des enseignants

La première : la répétition avec les enfants. L'enseignant dit une semaine avant l'heure : «Nous allons lire ce texte, Vova répondra à cette question, Masha tendra la main ». En fin de compte, l'heure devient un spectacle. Les parents voient la fausseté. Les enfants sont stressés, ont peur de se tromper.

La deuxième : les cris et la nervosité. L'enseignant se met en colère avec les enfants en présence des parents. Cela sousmine l'autorité et montre l'incompétence.

La troisième : poser des questions à un seul élève. L'enseignant «pousse» Petrov pendant 20 minutes à fournir des connaissances, tandis que les autres 25 enfants restent assis et s'ennuient. Les parents ne trouvent pas cela intéressant.

La quatrième : ignorer les parents. L'enseignant ne s'est pas salué, n'a pas expliqué le thème de l'heure, n'a pas donné de tâche (par exemple, écrire brièvement ce qu'ils ont compris). Les parents se sentent inutiles.

La cinquième : trop de louange ou, au contraire, sous-estimer les notes en présence des parents. «Voici Sasha, c'est formidable, mais Olya, malheureusement... ». Ne faites pas ainsi.

La sixième : complexité excessive. L'enseignant essaie de montrer à quel point il est génial et donne un matériel que les enfants ne comprennent pas. Cela provoque l'inquiétude et la colère des parents.

Comment les parents doivent se comporter lors de l'heure ouverte

La règle d'or : ne vous mêlez pas. Ne donnez pas de conseils à l'enfant, ne criez pas «Ne tournez pas la tête ! », ne corrigez pas l'enseignant. Votre tâche est de observer et de tirer des conclusions. Si l'enfant se retourne et vous regarde, souriez et faites un signe de tête. Ne faites pas de yeux écarquillés.

Interdit : manger, boire, parler au téléphone, commenter à haute voix, échanger des regards avec d'autres parents et chuchoter. Vous pouvez prendre des notes pour vous-même (pour poser des questions plus tard).

Si l'enfant est manifestement souffrant (pleure, tremble, ne peut répondre à une question simple), ne vous précipitez pas vers lui. Attendez la fin de l'heure, parlez à l'enseignant et discutez. Il est possible que l'enfant ait peur de répondre publiquement.

Après l'heure, félicitez l'enfant pour des succès spécifiques. «Je trouve que tu as bien expliqué cette tâche ». Ne le critiquez pas pour des erreurs. Mejor pregunte: «Qu'est-ce qui a été le plus difficile ? Répétons-le à la maison ».

Les réactions typiques des enfants et comment les interpréter

Un enfant a honte, parle doucement, hésite. C'est normal. La présence des parents est un stress. Ne le critiquez pas après. Mieux jouer à l'école à la maison, où vous êtes l'élève et l'enfant est l'enseignant. Il se défoulera et se détendra.

Un enfant, au contraire, se moque, se ridiculise, attire l'attention. C'est une tentative de gérer le stress par l'humour ou l'épater. Ne riez pas de lui, mais ne le critiquez pas en public. Après l'heure, dites : «Tu as ri aujourd'hui, mais je ne comprends pas si tu sais l'heure. Répétons-le à la maison ».

Un enfant ne lève pas la main, même s'il sait. Il a peut-être peur de se tromper en présence des parents. Parlez à l'enseignant pour qu'il l'appelle à la prochaine heure, lorsque les parents sont partis.

Un enfant refuse de se rendre à la tableau. Ne l'obligez pas. L'enseignant appellera quelqu'un d'autre. Après l'heure, trouvez la raison : a-t-il peur du tableau ? a-t-il peur que vous le condamniez ?

Un enfant pleure. Sortez de la classe, le calmez, donnez-lui de l'eau. Discutez avec l'enseignant pour qu'il ne lui demande pas de répondre aujourd'hui. Ne le critiquez pas.

Comment l'enseignant doit se préparer à l'heure ouverte

Deux semaines avant l'heure, informer les parents de la date et de l'heure, demander de confirmer leur présence. Envoyer une note : comment se comporter, ce qui est autorisé et ce qui ne l'est pas.

Une semaine avant : réfléchir au déroulement de l'heure, mais sans répeter avec les enfants. Préparer du matériel de distribution (cartes, tests) pour les parents afin qu'ils soient également occupés. Par exemple, donner des feuilles avec des questions : «Qu'avez-vous appris aujourd'hui sur les méthodes d'apprentissage ?» ou «Quelles difficultés éprouve votre enfant ? ».

La veille de l'heure : aérer la classe, vérifier la craie, le tableau, le projecteur. Préparer des places pour les parents à l'arrière ou à côté. Ne pas les asseoir entre les enfants.

Au début de l'heure : saluer les parents, présenter brièvement le plan, dire : «Vous pouvez prendre des notes, posez vos questions après ». Pendant l'heure : ne regarder que les parents, mais aussi les enfants. Suivre le timing clairement, ne pas traîner.

À la fin de l'heure : remercier les parents pour leur attention. Répondre aux questions (5-10 minutes). Ne pas entrer dans des discussions «Nous avons été instruits différemment ». Dire poliment : «Nous avons une autre programme en ce moment, mais je prendrai votre avis en compte ».

Analyse de l'heure : ce que les parents doivent observer

Regardez non pas les connaissances de l'enfant, mais le processus. Est-ce que l'enseignant implique tous les enfants ou seulement ses préférés ? Combien de fois font-ils l'éloge et la critique ? Les enfants sont-ils autorisés à réfléchir ou sont-ils tenus de répondre immédiatement ? Y a-t-il des supports visuels ? Les enfants sont-ils à l'aise ? L'enseignant crie-t-il ?

Regardez votre enfant : tend-il la main ? A-t-il peur ? Avec qui il s'assoit ? Ne le moque-t-il pas ses camarades ? Ne se concentre-t-il pas constamment ? Notez ces observations, mais ne tirez pas de conclusions précipitées. Peut-être est-il simplement fatigué ou stressé.

Comparez plusieurs heures (si possible). Chez un enseignant, les enfants rient et lèvent la main, chez un autre, ils restent silencieux et ont peur. Faites une conclusion sur la qualité de l'enseignement.

Que faire après l'heure ouverte

Félicitez l'enfant pour des succès spécifiques. «Je trouve que tu as bien expliqué cette tâche ». Ne le critiquez pas pour des erreurs. Mejor pregunte: «Qu'est-ce qui a été le plus difficile ? Répétons-le à la maison ».

Si vous avez des questions à l'enseignant, écrivez-les et rendez une visite séparée. Ne discutez pas de l'enseignant avec d'autres parents en présence des enfants — les enfants entendent tout et le portent à l'école.

Si vous voyez des problèmes systémiques (l'enseignant crie, les enfants ont peur, le programme n'est pas assimilé), discutez avec le chef de classe, le comité des parents, si nécessaire, avec le directeur. Ne restez pas muet, mais ne faites pas de scandale.

Si votre enfant est fortement stressé, travaillez avec un psychologue ou à la maison : apprenez des techniques de respiration, jouez à l'école, où l'enfant est l'enseignant et vous êtes l'élève. Réduisez l'importance des notes.

Heure ouverte dans l'école primaire et secondaire : différences

À l'école primaire, les parents sont nécessaires pour comprendre les méthodes. Comment on apprend à lire, à compter, à écrire. Les leçons doivent être colorées, avec des éléments de jeu. La pause de gymnastique est appréciée. Les parents peuvent s'asseoir près.

À l'école secondaire (5-9e année), les parents viennent moins souvent. L'accent est mis sur le sujet : physique, chimie, algèbre. Il est possible de montrer un travail de laboratoire. Les parents sont intéressés par la manière dont leur enfant s'accommode du matériel plus complexe.

À l'école secondaire (10-11e année), les heures ouvertes sont de sensibilisation professionnelle. Par exemple, une heure de sciences sociales avec l'analyse de lois réelles. Ou une heure de littérature avec une discussion. Les parents peuvent participer en tant qu'experts.

Il est important : dans les classes supérieures, les enfants ont plus honte de leurs parents que dans les classes primaires. Ils peuvent faire le show pour montrer leur indépendance. Ne les压迫.

Conclusion : l'heure ouverte comme voie de dialogue

L'heure ouverte n'est pas une vérification de l'enseignant sur son incompétence. Et ce n'est pas un moyen d'humilier l'enfant. C'est un pont entre la famille et l'école. Un bon cours laisse aux parents le sentiment : «Je comprends ce que fait mon enfant, j'ai confiance en l'enseignant, je peux l'aider ». Un mauvais cours laisse aux parents le sentiment : «Je ne comprends rien, l'enseignant est incompétent, l'enfant souffre ».

Si vous voulez que l'heure soit bonne, préparez-vous à elle. Non seulement l'enseignant, mais vous aussi. Mettez-vous dans une optique positive. Éteignez votre téléphone. Regardez et écoutez. Après, posez des questions, offrez de l'aide, remerciez.

Et souvenez-vous : à la table, il y a votre enfant préféré. Il a besoin de votre soutien, pas de votre évaluation. Souriez-lui à la fin de l'heure. Et tout ira bien.

Permanent link to this publication: